孩子的改變，讓我體會到工作的意義
成為公文導師之後，通過各種學習會，並與其他導師相互交流學習，我漸漸了解公文式真正的理念和指導方法。在25年的經驗中發現孩子潛力之大，成為了我想要和孩子一起成長的渴望。這是很有意義的！
半年前，一位讀小學一年級的女孩入讀英文科。當時的她未能完全認讀26個英文字母，學校考試不合格。我因應她的能力安排學習內容，給予恰當的指導和鼓勵。而她也很努力地每天都聽CD和做練習，漸漸建立了自信心。上星期，家長高興地吿訴我孩子在這次考試得到80分。孩子的進步是我工作的原動力。
公文式讓孩子變得更優秀
這多年來，培養了很多完成整套教材的孩子（公文式最終教材完成者），年紀最小的一位是讀小學三年級。他入讀數學科時只有4歲半，從寫數字練習開始，短短5年便完成整套教材（學習微積分）。除了他自己堅持不懈地每天做作業，遇到難題不放棄之外，最重要的是在公文式的學習當中，導師通過觀察了解孩子能力，讓他以恰到好處的進度往前學習。
在課堂上，看見孩子做得到和做得好的地方，我都會加以讚賞和鼓勵。我也會不斷思考如何給予孩子自我思考的空間，建立他們的自學自習能力。每個孩子的潛能是無限的，但因學校的制度而未能完全得到發揮。公文式可以給他們揮灑潛力的土壤。
與家長緊密溝通，達成共同願景
只通過課堂觀察和指導，是不一定足夠的。所以和家長的日常溝通也十分重要。這樣大家才能一起為孩子各方面的成長共謀對策。除了面談之外，我亦會通過電話交談和傳短訊等方式與家長交流孩子的學習情況，讓我更深入地把握孩子的能力與變化，給予恰到好處的指導。另一方面，也讓家長理解公文式的理念、在家中配合，孩子的學習便能達到預期的效果。
