自學自習是「教會孩子不用拐杖走路」
如果想讓一個人學會獨立，就要先讓他養成「自學自習」的態度。公文式讓孩子每一天定時定量、短時高效地學習，在這個過程當中養成了習慣。既有獨立的態度，又有良好的習慣，孩子就一定可以打好學習基礎。當打好基礎之後，再讓他通過反覆的嘗試、學習去獲得成功的自學經歷。有了這種自學經歷之後，孩子是充滿信心的，他對於新的知識點也是充滿期待的。這樣漸漸地，他就會喜歡上自己主動地去思考問題、解決問題。「自學自習」能力在這個過程中就漸漸地培養起來了。
公文式學習法鼓勵孩子儘可能地自己去思考問題，而不是一味地被老師灌輸。如果孩子沒有把知識轉化為自己內在的東西，一旦脫離了父母老師、脫離了補習的話，他是走不遠的，他的拐杖是永遠無法扔掉的。我希望培養出的孩子是自信的，能夠獨立解決問題的。
這也是一種人格教育，如果作為一個學生，學習都無法獨立，以後到了社會上就更加無法去承擔責任了。這個是我非常看重的，也是接下來我會繼續走的方向。我對我自己和我的團隊都有這樣的要求，希望可以讓孩子們先去嘗試，即使他碰了壁也沒有關係，但是首先要有這樣的態度。
公文式經常會說「立足原點」，公文式的原點是什麼？就是要讓孩子自學自習，讓孩子的潛能發揮到最大，讓他們可以獨立學習，並且讓他們在獨立的學習當中建立自信和興趣，並獲得滿足感。
有意識地「放手」讓孩子獨立
孩子剛開始學習公文式的時候，我們一般都會安排比他的實際能力稍低一點的出發點。這樣做的目的很明確，就是給孩子樹立自信，讓他們養成一口氣完成學習的好習慣。
然後第一個月的學習是非常重要的。我在孩子第一次來教室學習時，一定會讓孩子得到100分。在這個過程中，首先要讓孩子喜歡上這間教室。孩子第一次、第二次來的時候，我會教他公文式教室的學習流程，第三次就會以引導的方式讓孩子按照學習流程來學習。通過這樣兩三次學習，讓孩子慢慢地形成行為上的獨立，比如自己交換功課、準備文具等。在這些比較細微，看似跟學習沒有太大關係的事情上面，如果孩子能夠自己做到的話，就走出了獨立的第一步。
隨著孩子學習進度的提高、教材級別的提升，我就會有意識地放手。放手不是說不關注他，是但凡孩子自己能做到，我就不去干預他；但凡我能以一個動作讓孩子明白，那我就不會說話；如果我能用一句話來引導孩子解決的問題，我就不說兩句話。
公文式學習法也是對孩子情商的培養
公文式學習法也是對孩子情商的培養，因為公文式要求孩子自律，要堅持每天學習。當孩子能夠堅持學習的時候，即使能力一般也能夠做到超越學年學習。每一個孩子勢必都要打好基礎，要經歷困難，並把這些困難化作自己的動力，不停地去嘗試和挑戰、去磨練自己，這是一個蛻變的過程。如果孩子畏難，不想自己思考，只想別人教，就會潛移默化地影響到他之後的思維模式。
持續學習公文式，可以督促孩子形成「學習就是自己的事」的觀念，要通過自己的努力才能學會新東西。這就是對情商的培養。孩子通過自己的努力獲得成功，獲得導師的認可，於是下次還想要自己去挑戰。這樣的良性循環可以啟發孩子在人生中的其他事情上都要如此。這樣的孩子我相信是所有的家長都希望看到的，這就意味著他可以獨立，將來可以有一技之長，對社會有貢獻。
