公文導師一直向孩子學習。導師的角色是發現每個孩子的學習能力，不斷地引導、協助孩子進行「恰到好處的學習」，並讓孩子在日常學習中能體驗到成就感，幫助孩子享受學習的樂趣， 提高孩子的自學自習能力。通過觀察孩子的學習情況，導師能敏銳地察覺到孩子的變化和進步，從而找出未來更適合的指導方法。
為了讓孩子感受到學習的樂趣，導師會參考入會時所做的學力診斷測驗結果，安排孩子從可以輕鬆取得100分的教材出發。
通過對成績冊記錄、教材完成狀況以及過往學習狀態的觀察，導師會編排並交給孩子可以自己獨立學習的教材內容。
對於即將進入全新學習單元或者學習狀態不穩定的孩子，導師會在學習前跟孩子進行溝通，針對當天的學習方法、學習課題給予充分的建議。
觀察孩子的學習狀態，必要的時候給予提示或建議。在教材解答完成後進行批改。在孩子做錯的地方，導師不會直接教孩子解答方法或答案，而是給予提示，引導孩子自己發現錯誤並思考如何解答。
在學習結束後，確認當天的學習成果，給予孩子適當的表揚和鼓勵，以此提高孩子的學習積極性；給孩子安排需要在家裡完成的教材，並給予一定的學習建議。
即使在入會時制定了學習進度預測，導師也會定期地檢討當初制定的進度是否合適，根據孩子入會後的學習狀態進行必要的調整，不斷完善指導。
在公文式的學習中，為了提升孩子的能力，家長的配合必不可少。
導師跟家長通過日常溝通或單獨面談，了解孩子在家中的學習情況或遇到的學習課題，向家長傳達孩子的學習狀態以及將來的學習計劃，共同努力提升孩子的能力。
為每一名孩子選擇合適的教材，讓他們保持學習的積極性，需要導師們努力地鑽研教材並學習公文的指導方法。導師也需要積極參加公文主辦的各類講座，不斷提高自身的指導水平。
公文會定期舉辦國家、地區總部乃至世界規模的公文指導老師研究大會，給導師提供共濟一堂、互相切磋、學習指導技術的機會，共同完善公文的教材和指導法。
