學習能力，將轉變為生存技能。
因一對父子的羈絆而誕生的KUMON。
因一位父親對孩子的愛而誕生的公文式學習法，已經走過了半個多世紀，始終秉承著創始人的理念，致力於培養孩子們的「學習能力」。
公文式誕生的契機是一個孩子的一張成績不理想的數學試卷。當時就讀小學二年級的公文 毅試圖隱藏這張數學試卷，可是卻被他的母親發現。母親一直認為兒子的數學學得不錯，可這張試卷的成績讓她很擔心，於是她要求當時身為高中數學老師的丈夫公文 公想想辦法。身為父親的公文 公決定自己親手為兒子編寫教材。公文 公認為「教育工作者的職責就是要培養孩子自己主動學習的態度和習慣」，而在為兒子編寫教材時他最重視的也就是這一點。
為了培養學習積極性和主動性，必須讓兒子能每天持續自學自習，並且能儘快地提高學力，身為高中數學老師的公文 公非常清楚，計算能力不足是很多學生在學習高中數學時感到困難的主要原因，為此，公文 公花了大量心血，獨自編寫了一套以培養計算能力為學習重點的數學教材。此外，這套教材還能讓孩子以自學自習的方式不斷前進。這也是因為公文 公從自身的教學經驗中深深體會到，不依賴於他人的教導、靠自己的力量學習才能獲得紮實的學力。
公文 公當年為公文 毅在活頁紙上手寫的計算題，就是今天公文式教材的雛形。公文 毅每天用30分鐘左右的時間，自學完成父親編寫的教材。通過這樣的自學自習，公文 毅的學力不斷提高，在小學六年級的時候已經能夠獨立解答高中數學的微積分問題。鄰居家長看到公文 毅如此大的進步，紛紛請求公文 公幫助自己的孩子。於是，公文 公邀請附近的孩子到自己家裡來，讓他們用同樣的方法學習。一段時間後，這些孩子的學力都得到了明顯的提升。「我要用這種學習法開發更多孩子的潛能。」1958年，公文 公在日本大阪創立了公司，決心要開設更多的公文式教室。以「自學自習到高中教材」為目標，通過讓每一個孩子自學自習適合自己能力的內容來提高能力──公文式學習法的推廣由此開始。
孩子原本就擁有自我成長的能力，在讀、寫、算的過程中，他們會培養出「只要去做就一定能做到」的自我肯定意識和自學自習能力。公文式認為教育就是要培養孩子自己開拓人生的「生存技能」，也就是能實現自我價值、無論在什麼時代都能為了理想和目標不斷挑戰的能力。因一位父親對孩子的愛而誕生的公文式學習法，從一個人傳給更多人、從一個地方傳到更多地方，現在已經跨越語言、文化、歷史的界限，在世界多個國家和地區不斷推廣。
生於日本高知縣。大阪帝國大學理學部數學科畢業後，先後於母校土佐中學、高中以及大阪市立櫻宮高中等從事數學教學工作33年。
1958年，創立大阪數學研究會。1983年，更名為（株）公文教育研究會。
主要著書：《公文式算數的秘密》（廣濟堂出版）、《試一試》（公文出版）、《錯不在孩子》（公文出版）等。
